Módulo 1-Actividad 4-1.

Opción elegida:

A. Uso de Internet

a) Como fuente de información y recursos.

2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la

la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y

valoración de la información obtenida.

2.3 Consulta de bibliotecas digitales.

b) Como medio de comunicación: Uso de un foro para discutir un tema. Desarrollo de

habilidades de argumentación y discusión colectiva a través de un entorno virtual.

c) Como medio de creación de contenidos: Uso del blog para producir contenidos en el

ámbito académico. (NIVEL BÁSICO)

C. Presentación de información y procesamiento de datos:

a) Procesador de textos: C2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de

formato, columna, tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes desde el disco duro)

b) Presentador: Cb2.1 Uso del presentador integrando diversos medios (sonido música,

imágenes, video)

D. Manejo de medios: Audio, imagen y video.

MATERIA: Lengua Española 4o. Año de Bachillerato en la ENP.

TEMA: Acentuación: acento prosódico, ortográfico, diacrítico, enfático y dierético.

HABILIDAD AVANZADA ELEGIDA DE ACUERDO CON EL MODELO DE MADUREZ:

A) Uso de internet.

a) Como fuente de información y recursos.

b) Como medio de comunicación.

c) Como medio de creación de contenidos. (USO DE UN BLOG)

B) Presentación de información y procesamiento de datos.

a) Procesador de textos: Manejo avanzado del procesador de textos.

b) Presentador: integrando diversos medios (sonido, música, imágenes, video)

D) Manejo de medios: Audio, imagen y video.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

Se discutirá en el aula sobre las palabras claves que permitirán encontrar información adecuada sobre los elementos indispensables para el aprendizaje de la acentuación. Hecha la selección, los alumnos buscarán en internet los conceptos: sílaba, diptongo, triptongo, hiato, sílaba tónica, el acento y sus tipos y la tilde; se analizan los resultados de manera colaborativa tomando en cuenta las direcciones que tengan respaldo institucional; una vez seleccionados varios sitios se revisa la información para determinar su validez. La búsqueda puede hacerse en uno de los centros de cómputo del plantel o en el mismo salón de clase usando para ello una lap top y el cañón instalado en el aula.

Realizan un informe escrito en el procesador de textos en el cual incluyan los siguientes puntos:

a) Introducción: explicar cuáles fueron las fuentes consultadas y el proceso de selección.

b) Explicar los criterios para definir los conceptos en cada una de las fuentes consultadas.

c) De acuerdo con la información obtenida, elaborar un concepto propio.

d) Elabora e incluye un mapa conceptual o un cuadro en el que clasifique las palabras tomando

en cuenta la sílaba tónica.

e) Conclusión.

Requerimientos para la presentación del informe: letra arial 12, subtítulos en negritas e interlineado 1.5.

Poner en común los resultados mediante una presentación en power point en la que utilizarán: procesador de texto e imágenes alusivas al tema, así como ligas que remitan a ejercicios en que practiquen la clasificación de las palabras tomando en cuenta su sílaba tónica.