DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD 5

Investigarán en la biblioteca datos sobre la época, los movimientos literarios del siglo de oro, así como los autores y sus obras.

Se discutirá en el aula --mediante lluvia de ideas-- para decidir las palabras claves que permitirán encontrar información adecuada sobre los elementos indispensables para el aprendizaje de las funciones de la lengua. Hecha la selección, los alumnos buscarán en internet información sobre las funciones de la lengua, así como las corrientes literarias del siglo de oro español: Renacimiento en sus dos etapas y Barroco; se analizan los resultados de manera colaborativa tomando en cuenta las direcciones que tengan respaldo institucional; una vez seleccionados varios sitios se revisa la información para determinar su validez. La búsqueda puede hacerse en uno de los centros de cómputo del plantel o en el mismo salón de clase usando para ello una lap top y el cañón instalado en el aula.

La investigación deberán entregarla en fichas de trabajo: de extracto o digesto, de citas textuales y de resumen, las cuales estarán digitalizadas; para lo que utilizarán el procesador de textos y la inserción de tablas.

Posteriormente, por equipos realizarán lecturas guiadas de los siguientes textos: La vida es sueño, cuyo autor es Pedro Calderón de la Barca. El Lazarillo de Tormes. Autor anónimo y los sonetos "Definición del amor". Autor Félix Lope de Vega y Carpio; y, "Definiendo el amor". Autor Francisco de Quevedo y Villegas. Se hará un comentario grupal en el aula para observar la función poética de la lengua y valorar las cualidades de los textos.

Se practicará la argumentación y discusión colectiva a través del entorno virtual mediante la participación en un foro en el cual se comentarán las características y temas utilizados por los autores representativos del siglo de oro.

Anteproy-MCWade

Módulo 1 Actividad 5

Nivel académico y subsistema o disciplina: Bachillerato en la ENP.

Asignatura: Lengua española (cuarto año)

UNIDAD TEMÁTICA: Unidad I: La literatura española del siglo de oro y las funciones de la lengua.

Contenidos:

1. Comunicación y lenguaje.

2. La literatura española de los siglos de oro.

3. Connotación y denotación.

4. Vocabulario.

5. El enunciado.

6. Puntuación y acentuación.

7. Redacción.

TÍTULO: "Siglos de oro"

POBLACIÓN: Alumnos de cuarto año de bachillerato. Grupo:461: 50 alumnos (Ca.)

DURACIÓN: Tres clases de dos horas cada una y cuatro horas de trabajo extra clase.

PROPÓSITOS: El alumno analizará un texto clásico del siglo de oro español; lo contrastará con textos actuales e identificará las funciones de la lengua.

HABILIDADES DIGITALES: Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Análisis de resultados. Selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.

Aa2.2 Construcción de criterios para definir la credibilidad de la información obtenida.

Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales.

Ab2.1 Como medio de comunicación: Uso de un foro para discutir un tema. Desarrollo de habilidades de argumentación y discusión colectiva a través de un entorno virtual.

C. Presentación de información y procesamiento de datos:

a) Procesador de textos: C2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes desde el disco duro)

Presentador: Cb2.1 Uso del presentador integrando diversos medios (sonido, música, imágenes, video)

MATERIALES: Equipo de cómputo con acceso a Internet. Editor de textos compatible con Word y Power Point. Cuenta de correo electrónico. Memoria portátil con conexión por puerto USB, CD. Equipo de cómputo del plantel. Plataforma Moodle.

ACTIVIDADES:

• Investigar en la biblioteca datos sobre la época, los autores y los movimientos literarios del siglo de oro español.
• Mediante lluvia de ideas se definirán las palabras clave para la búsqueda de información en la red.

TIC: Búsqueda eficiente de información en Internet: Literatura Renacimiento español y Barroco.

TIC: Entregarán la investigación en fichas de trabajo: de extracto o digesto, de cita textual y de resumen, digitalizadas; para lo que utilizarán el procesador de textos.

• Lectura guiada del texto: La vida es sueño. Autor: Pedro Calderón de la Barca. Lazarillo de Tormes. Autor: anónimo. Sonetos: "Definición del amor". Autor: Félix Lope de Vega y Carpio; "Definiendo el amor". Autor: Francisco de Quevedo y Villegas.
• Comentario grupal en el aula para observar la función poética de la lengua y valorar las cualidades del texto.

TIC: Participación en foro para comentar sobre las características y temas utilizados por los autores del siglo de oro. Argumentación y discusión colectiva a través del entorno virtual.

TIC: Puesta en común de una presentación electrónica sobre la unidad temática, en la que utilicen imágenes y sonido.

BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA PARA EL PROFESOR:

BIBLIOGRAFÍA

BERISTÁIN, Helena. (1989). Análisis e interpretación del poema lírico. México: UNAM (Cuadernos del Seminario de Poética, 12).

CARRETER, Lázaro. (1985). Como se comenta un texto literario. Madrid: Cátedra.

DE TERESA OCHOA, Adriana y TELLO GARCÍA, Romeo. (2010). Lengua Española. México:McGraw-Hill.

DIEZ ECHARRI, E y ROCA FRANQUESA, J.M. (1982) Historia de la literatura española e hispanoamericana. Madrid: Aguilar.

DOSAL, Ma. del Rosario. et. al. (1999). Lengua Española. Español IV. México: Publicaciones Cultural.

MONTES DE OCA, Francisco. (1985). Teoría y técnica de la literatura. México: Porrúa.

SOUTO ALABARCE, Arturo. (1991). El lenguaje literario. México: Trillas.

VALDÉS BECERRIL, Francisco. et. al. (1988). Lengua y literatura españolas. México: Kapelusz.

DICCIONARIOS

Real Academia Española de la Lengua (1992). Diccionario. Madrid: Espasa Calpe.

http://www.scribd.com/doc/9912831/Esquema-literatura-espanola-de-los-Siglos-de-Oro Consultado: 08-06-2010.

http://www.artehistoria.jcy.es/historia/contextos/1903.htm Consultado: 08-06-2010.

http://www.liceus.com/cgi-bin/aco/lit/01/0111.asp Consultado: 08-06-2010.

http://sobrehistoria.com/el-siglo-de-oro-espanol/ Consultado: 08-06-2010.

http://www.rinconcastellano.com/biblio/index.html Consultado:08-06-2010.

http://www2.ups.edu/faculty/velez/Span402/Siglo402.htm Consultado:08-06-2010.

http://buscon.rae.es/drael/html/cabecera.htm Consultado: 04-06-2010.

www.cervantesvirtual.com/catalogo/ Consultado:04-06-2010.

HABITAT PUMA

Módulo 1-Actividad 4-1.

Opción elegida:

A. Uso de Internet

a) Como fuente de información y recursos.

2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la

la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y

valoración de la información obtenida.

2.3 Consulta de bibliotecas digitales.

b) Como medio de comunicación: Uso de un foro para discutir un tema. Desarrollo de

habilidades de argumentación y discusión colectiva a través de un entorno virtual.

c) Como medio de creación de contenidos: Uso del blog para producir contenidos en el

ámbito académico. (NIVEL BÁSICO)

C. Presentación de información y procesamiento de datos:

a) Procesador de textos: C2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de

formato, columna, tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes desde el disco duro)

b) Presentador: Cb2.1 Uso del presentador integrando diversos medios (sonido música,

imágenes, video)

D. Manejo de medios: Audio, imagen y video.

MATERIA: Lengua Española 4o. Año de Bachillerato en la ENP.

TEMA: Acentuación: acento prosódico, ortográfico, diacrítico, enfático y dierético.

HABILIDAD AVANZADA ELEGIDA DE ACUERDO CON EL MODELO DE MADUREZ:

A) Uso de internet.

a) Como fuente de información y recursos.

b) Como medio de comunicación.

c) Como medio de creación de contenidos. (USO DE UN BLOG)

B) Presentación de información y procesamiento de datos.

a) Procesador de textos: Manejo avanzado del procesador de textos.

b) Presentador: integrando diversos medios (sonido, música, imágenes, video)

D) Manejo de medios: Audio, imagen y video.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

Se discutirá en el aula sobre las palabras claves que permitirán encontrar información adecuada sobre los elementos indispensables para el aprendizaje de la acentuación. Hecha la selección, los alumnos buscarán en internet los conceptos: sílaba, diptongo, triptongo, hiato, sílaba tónica, el acento y sus tipos y la tilde; se analizan los resultados de manera colaborativa tomando en cuenta las direcciones que tengan respaldo institucional; una vez seleccionados varios sitios se revisa la información para determinar su validez. La búsqueda puede hacerse en uno de los centros de cómputo del plantel o en el mismo salón de clase usando para ello una lap top y el cañón instalado en el aula.

Realizan un informe escrito en el procesador de textos en el cual incluyan los siguientes puntos:

a) Introducción: explicar cuáles fueron las fuentes consultadas y el proceso de selección.

b) Explicar los criterios para definir los conceptos en cada una de las fuentes consultadas.

c) De acuerdo con la información obtenida, elaborar un concepto propio.

d) Elabora e incluye un mapa conceptual o un cuadro en el que clasifique las palabras tomando

en cuenta la sílaba tónica.

e) Conclusión.

Requerimientos para la presentación del informe: letra arial 12, subtítulos en negritas e interlineado 1.5.

Poner en común los resultados mediante una presentación en power point en la que utilizarán: procesador de texto e imágenes alusivas al tema, así como ligas que remitan a ejercicios en que practiquen la clasificación de las palabras tomando en cuenta su sílaba tónica.

Presentación

Lengua Española se ubica en el cuarto año de Preparatoria, dentro del núcleo básico de formación Lenguaje, comunicación y cultura. Su categoría es obligatoria y de carácter teórico. Se trata de una asignatura instrumental básica para la transmisión, articulación y consolidación de los conocimientos.

Su enfoque es comunicativo en cuatro ejes: práctica de la lectura, lengua hablada, reflexión sobre la lengua (ortografía, puntuación, sintaxis, riqueza de léxico, connotación y denotación)y lengua escrita, elementos indispensables para continuar con sus estudios superiores.